Límites: ¿qué queremos enseñar?

Límites: ¿qué queremos enseñar?

Estos días vengo pensado en que me gustaría hablaros de la importancia de los límites y de la diferencia que tienen estos y los castigos. Principalmente esta diferencia se encuentra en el tipo de aprendizaje que generamos en l@s niñ@s. Los castigos pueden llegar a tener una respuesta inmediata y podemos caer en la falsa certeza de que funcionan porque hemos “conseguido” nuestro objetivo, pero, ¿queremos solo conseguir algo inmediato o queremos educar? ¿crees que el niño ha aprendido algo, o que sencillamente ha emitido una respuesta a un estímulo concreto? Si tienes dudas, ve a la siguiente pregunta: ¿ha servido? ¿la conducta ha desaparecido en otros momentos? ¿ha entendido porqué no tenía que hacer algo y ahora es capaz de hacer otra cosa diferente en cualquier otro contexto? Probablemente la respuesta sea no. “Si le dejamos sin tele porque ha pegado a su hermana quizá otro día, el día siguiente, no pegue a su hermana por no quedarse sin televisión, no porque haya aprendido otra forma de relacionarse o porque entienda que eso a su hermana le duele”. Por tanto ¿qué queremos enseñar? ¿desde dónde queremos que nuestr@s hij@s respondan? Podríamos hablar de muchos ejemplos similares.

Cuando establecemos límites les estamos ayudando a entender el mundo y les damos la oportunidad de generar aprendizajes nuevos. L@s niñ@s necesitan límites para comprenderse a ell@s mismos y comprender a los demás, los necesitan para poder regularse también emocionalmente. La ausencia de ellos les estresa, les altera y les genera ansiedad. Ayudarles a comprenderlos les fomenta su seguridad y confianza, y esto podemos hacerlo desde una perspectiva de cariño y firmeza a la vez:

Estimulación Temprana

Háblale suave pero firme, con frases directas y sencillas, evita dar demasiadas explicaciones o emplear frases largas y vocabulario complejo, mantén el contacto ocular. “Nos vamos, recoge los juguetes”

Estimulación Temprana

Hazle partícipe de las normas e invítale a elegir. L@s niñ@s que sienten que son capaces de llevar a cabo tareas y responsabilidades sencillas son niñ@s capaces de interiorizar mejor los límites y de ganar seguridad en sí mism@s. Algunas normas no serán negociables pero otras sí, aprovecha estas últimas para llegar a acuerdos. “No podemos salir a la calle sin zapatos, elije, ¿los rojos o los azules?”

Estimulación Temprana

Asegúrate de que los límites son adecuados a su momento madurativo. Si algo no está funcionando, analiza la situación, adapta y prioriza objetivos. “Si un niño nunca antes ha ido de la mano caminando por la calle y queremos que vaya tranquilo y agarrado, no podemos pretender que haga todo el camino de primeras, tendremos que bajar el objetivo y decírselo para lograrlo juntos, céntrate en los pequeños logros y ve ampliando: >vamos a ir juntas de la mano hasta la puerta verde<”

Estimulación Temprana

Sé coherente con lo que dices y lo que haces. Si has establecido un límite este debe cumplirse; evita enviarle mensajes contradictorios, esto alterará su falta de comprensión y no le ayudará a interiorizar lo que le dices. “Si estamos hablando con otra persona y reclama nuestra atención le diremos que espere. Esa espera tiene que cumplirse, aunque sean unos pocos minutos”.

Estimulación Temprana

Nosotr@s somos su modelo de aprendizaje. “No puedo pedirle que no chille mientras se lo digo gritando”

Estimulación Temprana

Anticípate y anticípale, verbaliza sus emociones y valídalas si le cuesta: “sé que es difícil esperar y que estás enfadado, pero cuando acabemos nos vamos al parque”.

Estimulación Temprana

Dile lo que sí tiene que hacer y evita poner límites desde las frases negativas: “tienes que estar sentado” en lugar de “no te levantes”.

Estimulación Temprana

¡Refuerza positivamente cada logro y exprésale tu cariño! Pídele perdón si hace falta, los adultos también nos equivocamos.

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